以數(shù)字化助力教育強國建設(shè)

來源：《光明日報》點擊：2023-02-11 09:35:00收藏本文當前位置：教育部 教育要聞 正文

　　一根網(wǎng)線，連接你我；一塊屏幕，共享世界。

　　當前，新一輪科技革命方興未艾，數(shù)字化變革發(fā)生在社會生活各個角落。一場教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在發(fā)生。

　　廣闊疆域上，西部的孩子可以和北京的學(xué)生同上一堂課；鄉(xiāng)村的學(xué)生打開智慧大屏也能享受豐富精彩的課后服務(wù)；職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地，正開啟虛擬協(xié)同教研新形態(tài)。

　　黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。

　　教育數(shù)字化正成為普遍共識。以數(shù)字化助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推動新時代教育高質(zhì)量發(fā)展，以數(shù)字化助力教育強國建設(shè)，數(shù)字教育的中國方案呼之欲出。

　　基礎(chǔ)設(shè)施日趨完備，為教育數(shù)字化創(chuàng)造有利條件

　　作為安徽省霍山縣衡山鎮(zhèn)東城中心學(xué)校的信息中心主任，徐守斌見證了學(xué)校及全省信息化發(fā)展的全過程。

　　從電腦裝配、投影白板到液晶一體機，他感嘆：“科技的進步讓我們能了解北京、上海先進的教育理念和教學(xué)模式，我們邊遠山區(qū)的教育資源與發(fā)達地區(qū)開始同步貫通?！?/p>

　　信息化基礎(chǔ)設(shè)施的完善在一組數(shù)據(jù)里體現(xiàn)：目前，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%，比2012年提高了75個百分點；99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100M以上，超過四分之三的學(xué)校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

　　中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)條件全面提檔升級，網(wǎng)絡(luò)覆蓋完全、線下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間融合的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司相關(guān)負責人向記者證實，經(jīng)過多年來的持續(xù)努力，特別是近十年的大力推進，我國教育信息化實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，體制機制日趨完善，“三通兩平臺”目標任務(wù)基本完成，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升，教育信息化應(yīng)用模式不斷創(chuàng)新。

　　從教育信息化到教育數(shù)字化，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施日趨完備、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不斷豐富、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用逐步擴大、師生數(shù)字素養(yǎng)不斷提高，為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動創(chuàng)造了有利條件。

　　2022年3月28日，作為國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要抓手，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線。堅持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”總要求，經(jīng)過7次迭代升級，最終集成整合中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺，建成服務(wù)大廳，開設(shè)專題板塊，上線試點專區(qū)，形成“三平臺、一大廳、一專欄、一專區(qū)”的平臺架構(gòu)。

　　教育部相關(guān)負責人介紹，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線以來，定位更加精準、功能更加全面，基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫。截至目前，平臺用戶覆蓋200多個國家和地區(qū)。

　　“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是涉及整個教育生態(tài)要素的系統(tǒng)性、根本性變革，是對教育價值的重構(gòu)，是實現(xiàn)‘數(shù)字中國’‘數(shù)字經(jīng)濟’戰(zhàn)略必由之路，也是破解教育公平、質(zhì)量等重難點問題的必由之路，是技術(shù)與教育深度融合的新階段?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授劉菁表示。

　　數(shù)字化促進教育公平、提升教育質(zhì)量大有可為

　　“雙減”政策落實以來，學(xué)校、課堂的質(zhì)量提升越發(fā)加速。對邊遠農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校缺少專業(yè)的音、體、美教師，如何實現(xiàn)既開齊開足各科課程，又保證課堂質(zhì)量？

　　四川省綿陽市平武縣舊堡鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王航介紹，學(xué)校充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺上豐富的教育資源，有效實施教學(xué)和育人活動，在校內(nèi)利用課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)和開展豐富多彩的興趣小組活動?！袄蠋焸?nèi)〉搅恕娼?jīng)’，學(xué)生們提升了學(xué)習(xí)興趣，一舉多得?！?/p>

　　為適應(yīng)更廣泛的用戶需求，平臺正在拓展功能、增加應(yīng)用場景：電腦、教室大屏、手機、電視投屏等多種終端使用；交互功能強化，用戶個體和師生群、家校群、教研群等群體可進行交流分享；直播功能上線……目前，平臺通過資源組合和功能支持，可服務(wù)自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)推送、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流和區(qū)域管理九大應(yīng)用場景。

　　正如江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民所說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在促進教育公平、提升教育質(zhì)量上大有可為?！盎诨ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建超大規(guī)模、高速暢通、規(guī)范有序的數(shù)字教育資源共享交換體系，實現(xiàn)師資、課程、場地等優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的持續(xù)有效流動，讓每位學(xué)習(xí)者都平等享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機會?！?/p>

　　跨越5000公里，華東理工大學(xué)和喀什大學(xué)兩校學(xué)生全程同上一堂無機化學(xué)課的事，在2018年的秋季引爆網(wǎng)絡(luò)。一年后，石河子大學(xué)加入，三校實現(xiàn)同步。至今該門課程成為同步課堂持續(xù)時間最長的課程。

　　加速區(qū)域間知識共享，“慕課西部行計劃”2.0正深入實施，運用信息技術(shù)賦能教育、連接?xùn)|西，推動高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升。

　　至今，“慕課西部行計劃”實現(xiàn)西部高?；救采w，僅2022年一年，為西部高校提供的慕課及定制課程服務(wù)4.5萬門，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)176.9萬門次，參與學(xué)習(xí)學(xué)生2.5億人次，培訓(xùn)西部教師35.5萬人次。

　　劉菁認為：“在推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，以發(fā)展智能技術(shù)支持的教育服務(wù)為核心的教育新基建，圍繞新型資源和工具、資源供給、資源監(jiān)管對數(shù)字資源進行了新布局，突出應(yīng)用核心，既有助于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，同時還有利于提升資源供給與應(yīng)用服務(wù)的精準化水平。不僅可以實現(xiàn)教育資源的均衡配置，還可以實現(xiàn)教育公共服務(wù)的均等化，為教育新生態(tài)建設(shè)夯實‘數(shù)字’底座?！?/p>

　　數(shù)字教育的中國方案

　　三年來，新冠肺炎疫情席卷全世界，正常教學(xué)秩序遭到巨大沖擊。在此背景下，中國高等教育充分利用前期建設(shè)的慕課、虛擬仿真實驗等數(shù)字資源，開展了一場世界高等教育史上前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)實踐。

　　據(jù)統(tǒng)計，2020年春季學(xué)期，全國所有普通本科高校全部實施了在線教學(xué)，108萬教師開出110萬門課程，合計1719萬門次；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達2259萬人，合計35億人次。疫情期間在線教學(xué)的生動實踐，正在改變教師的教、改變學(xué)生的學(xué)、改變學(xué)校的管，成功應(yīng)對疫情帶來的停教、停學(xué)危機，醞釀著一場“學(xué)習(xí)革命”。

　　揚帆出海，領(lǐng)跑世界，以開放的姿態(tài)分享中國慕課與在線教育成果，為世界高等教育應(yīng)對世紀疫情和數(shù)字時代教育變革提出了中國方案，作出了中國貢獻。

　　此外，數(shù)字化資源的使用，線上課程教學(xué)不僅能整合優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，而且能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的空間、時間、人數(shù)限制，人才培養(yǎng)模式得以實現(xiàn)深刻改革。江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)實施“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生在企業(yè)時可通過智慧教育平臺學(xué)習(xí)校方課程，在校時可在線上學(xué)習(xí)企業(yè)課程，工學(xué)交替培養(yǎng)更加便捷。

　　建成“智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧學(xué)習(xí)”于一體的“云資環(huán)”一站式服務(wù)平臺，搭建教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)監(jiān)控以及診斷與改進等智慧教學(xué)管理模塊，形成“一平臺、三模塊”數(shù)字化教育教學(xué)體系，使得蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)的教學(xué)環(huán)境得以進一步優(yōu)化。人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)，數(shù)字校園、智慧校園已然成為常態(tài)。

　　未來已來。越來越多教育數(shù)字化的中國方案正在涌現(xiàn)。楊現(xiàn)民表示，在開啟第二個百年奮斗目標新征程的關(guān)鍵時期，聚力推進教育領(lǐng)域的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是教育系統(tǒng)把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的一項戰(zhàn)略性舉措，既順應(yīng)全球教育發(fā)展之大勢，又彰顯中國特色社會主義教育發(fā)展道路之優(yōu)勢。（本報記者 楊颯）

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